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Dia 27 de Setembro | Das 9h às 12h

Planeje aulas que respeitam a memória de seus alunos sem diminuir a complexidade do conteúdo.

Domine a Teoria da Carga Cognitiva para planejar aulas que fixam na memória e deixam seus alunos com os olhos brilhando.

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“A teoria da carga cognitiva é a coisa mais importante que todo professor deveria saber.”

~ Dylan William Renomado educador e pesquisador britânico, famoso mundialmente por seus estudos e contribuições para a avaliação formativa no ambiente escolar.

Sua aula não precisa caber no horário. Precisa caber na cabeça.

Você prepara os slides. Escolhe os exemplos. Acrescenta uma atividade aqui. Acrescenta outra ali. Coloca mais um vídeo que pode ajudar. E, quando termina, a aula está C-O-M-P-L-E-T-A. Então, chega a hora de ensinar. É hora de encarar os alunos na sala de aula. Uma hora, duas horas se passam... Os alunos acompanham com os olhos. Alguns até anotam. Você tem a sensação de que eles estão aprendendo. Até que... Basta mudar um detalhe do problema, pedir que expliquem o raciocínio ou retomar o assunto alguns dias depois para surgir a sensação devastadora:

“Eu expliquei tudo. Por que eles já esqueceram?”

Você pensa que pode ser falta de interesse. Pensa que pode ser falta de esforço. Acha que faltou uma explicação melhor.
O que você talvez não saiba é que a razão pode ser outra: uma inabilidade de manejar a Carga Cognitiva. Eis o que você precisa saber: nem tudo que cabe no slide cabe na cabeça. Você fez tudo e entregou muito – e este pode ter sido seu grande erro.

Você acha que seu aluno esqueceu. Na verdade, ele nem conseguiu aprender.

"Expliquei, mas ninguém absorveu", você pode pensar. Será que faltou algo na explicação? Talvez mais um slide? Mais um texto? Provavelmente, não. Informações novas precisam passar por uma memória de trabalho limitada. Quando uma tarefa exige que o estudante processe elementos demais ao mesmo tempo, essa capacidade pode ser ultrapassada. Isso pode prejudicar a construção do conhecimento e a transferência do que foi aprendido para novas situações. Essa é uma das questões centrais da Teoria da Carga Cognitiva. Isso não quer dizer que a aula precise ser fácil! Não diz que o aluno não deve pensar. E não diz que basta cortar slides para resolver a aprendizagem. Ela ajuda a distinguir duas coisas muito diferentes:

A complexidade que pertence ao conteúdo;

A dificuldade desnecessária criada pela maneira como ele é apresentado.

A maneira como você apresenta o conteúdo faz toda a diferença.

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Evento ao vivo - Dia 27 de Setembro, domingo – das 9h às 12h.

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Aprenda com uma das maiores pesquisadoras em aprendizagem do mundo

Roberta Ekuni é cientista com quase duas décadas de experiência em pesquisas sobre memória e aprendizagem. Mestre e Doutora em Psicobiologia pela UNIFESP. Parte do doutorado realizado no Memory Lab na Washington University in St. Louis. Pós doutorado no Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento da UFMG. No mestrado, pesquisou níveis de processamento, isto é, como algumas estratégias realizadas no momento que se está aprendendo aumenta a memória para aquele conteúdo. Desde o doutorado, estuda estratégias para melhorar a aprendizagem dos estudantes. Pesquisa também sobre neuromitos e suas consequências na educação.

Explique menos. Ensine tudo.

Você não precisa acrescentar outro método ao seu planejamento. E sequer precisa ter ainda mais trabalho para montar suas aulas. Você só precisa aprender a decidir:

O que apresentar primeiro;

O que pode esperar;

Quais conhecimentos prévios a atividade exige;

Quando mostrar um exemplo;

Quando retirar parte da explicação;

Quando o slide esclarece;

Quando ele apenas duplica o que você já está dizendo;

E quando uma atividade desafia o aluno sem simplesmente deixá-lo perdido.

E tudo isso é o que você vai aprender na mais completa MasterClass sobre a Teoria da Carga Cognitiva, ensinada por uma das maiores referências acadêmicas do mundo em memória e aprendizagem.

Quem trabalha com aprendizagem precisa saber o que cabe na memória.

Para quem é a masterclass?

Professores

Pedagogos

Psicopedagogos

Coordenadores pedagógicos

Gestores escolares

Estudantes de licenciatura e Pedagogia

Outros profissionais da educação

A teoria pode ser sobre limites. Mas a masterclass é sobre a expansão do seu repertório.

Aqui está tudo o que você vai aprender no Cabe na Cabeça:

Por que a memória de trabalho importa

Como informações novas são processadas e por que o conhecimento prévio muda o peso cognitivo de uma tarefa.

Por que a mesma aula não pesa igual para todos

O que parece simples para quem já domina um assunto pode exigir o processamento simultâneo de muitos elementos para um iniciante.

Como diferenciar complexidade de confusão

Nem toda carga pode ou deve ser eliminada. O objetivo é reconhecer o esforço que pertence à aprendizagem e reduzir o esforço que só ocupa recursos cognitivos.

Como sequenciar conteúdos complexos

Como pensar a progressão entre explicação, exemplo resolvido, atividade parcialmente guiada e prática mais independente.

Como revisar explicações, slides e materiais

Redundância, atenção dividida, excesso de elementos e informações transitórias: o que observar antes de levar um material para a aula.

Como adaptar o suporte ao nível de conhecimento

Recursos úteis para iniciantes podem se tornar redundantes para estudantes mais experientes. Por isso, a teoria oferece princípios — não uma receita igual para todas as turmas.

Como avaliar planos produzidos por inteligência artificial

A IA pode montar uma aula em segundos. Mas continua sendo necessário avaliar se a sequência, os exemplos e as atividades respeitam o que o aluno consegue processar.

Quando será o evento?

A masterclass será ao vivo, no Zoom, e acontecerá no dia 27 de setembro, domingo, das 9h às 12h. Serão 3 horas de conteúdo profundo – com tudo que você precisa saber para dominar uma das mais importantes teorias da ciência da aprendizagem.

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Quando a memória esgota, a aula acaba antes do sinal tocar.

Você continua falando. O slide continua correndo. Mas, quando a memória de trabalho já está sobrecarregada, o conteúdo encontra uma barreira quase que intransponível. A aula continua no horário. Mas, na cabeça do aluno, ela já acabou. Você fala, eles notam, mas ninguém está aprendendo de verdade. Dominar a carga cognitiva é preservar a atenção. É permitir que suas aulas sigam vivas. É criar condições para a memória absorver o conhecimento com mais facilidade.